直播及“晓我课堂”使用经验分享——初中数学张小凤老师

  大家好，我是博雅学校七年级二班的班主任兼数学老师张小凤。首先要感谢学校给我们提供了非常好的教学设施设备，在这次新冠肺炎疫情期间，直播平台和“晓我”平台为我班级线上教学提供了非常好的教学条件和环境。下面我就自己在这期间使用直播平台和“晓我”平台的一些心得体会分享给大家。

  

  一、课前准备

   凡事预则立不预则废。虽然一节课教学时间并不长，但课前准备是必不可少的，和正常行课相比，线上教学的准备则更需要细心准备。

  （一）与教学平台的磨合。

    在这个特别的课堂上，没有熟悉的三尺讲台，没有熟悉的方块黑板，也没有熟悉的小巧粉笔，只有电脑和鼠标，如何利用平台上好课呢？该先从哪儿着手进行备课呢？怎样通过熟悉平台功能来实现教学目标和保持课堂纪律呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的道道难关。在学习了直播平台之后，我就“爱不释手”，对于我来说使用起来是非常方便。（如何将平时的课程与平台有效的结合起来，在第二部分有详细的介绍）

  （二）与平时教学方式的磨合。

   一是点名环节：学生是否按时进教室上课是很重要的，缺一不可。最开始点名是个难题，教师利用直播教室的点名按钮来点名是清查不出来哪些同学没到，只有人数，名单比较麻烦，之后充分调动7个行政小组长的力量，因为他们对自己的组员非常熟悉，一个人只需要清点5个人就可以搞定。后来改进办法，每堂课提前5分钟，学生在聊天室报自己的组号，小组长只需要看自己的组号数字是否到齐，没来的及时去QQ群通知，齐了的小组行政组长就在聊天室回复某某组齐了，这样上课教师就能很好的掌握哪些学生没有到齐或者迟到。二是上课环节：本环节的课堂记录和互动非常重要，教师可以利用手写板配合PPT来进行上课的演示，但是手写笔书写不稳定，做勾画可以，要写字就比较麻烦，针对于数学科目中的几何证明题，教师不演示步骤，学生很容易掌握不好内在逻辑和书写格式，这时我们可以点击下方的A（文字编辑）像在黑板板书一样，，让学生提前在草稿本上面自己写思路，然后学生举手发言，，老师跟随学生思路一步一步的写给学生看，而不是直接把过程放出来。另一个课堂展示方法，教师可以借助直播平台的屏幕共享，结合晓我课堂的随堂直播来展示和书写过程，这样学生能够直观准确的看明白思路和过程。三是抽背环节：数学的有些概念定理也是需要记忆和背诵的，我利用课前5分钟，抽背几名同学，被抽到的学生可以闭眼背诵。这样能起到很好的效果，就像教室抽背一样的。

   （三）结合新平台的教学方式提升。

   现在直播课堂有一个不好解决的难题就是学生没法来演示板书，只能在草稿本上书写，口头表述。所以我增加了一个环节：小老师反复加工环节，即：讲过的重点题学生都要重新整理到笔记本上，并自己来讲，自己讲题的过程录制成小视频发给组长检查，组长必须给每位组员点评并写上评语，再反馈给老师审核，最后公布，有优秀的作品还可以推荐到群里面大家一起学习。经过这样反复加工，让学生对一道题能够理解的更加深刻。

二、“晓我”平台

   工欲善其事必先利其器。在线上教学这段时间，“晓我”平台成为了我实施教学后期跟进必不可少的一个“伙伴”或者叫做“帮手”。主要在以下四个方面使用广泛：

  （一）录制微课

   微课我分为了两种：新课和作业评讲。

   录新课：“晓我课堂”PC端工具里面有录微课，教师可以配合课件使用这个工具来录制想要的微课，并且效果很好，也很方便快捷，录好的微课直接在课堂记录中就能直接生成MP4格式的视频，图文音并茂，不需要任何的转换就能随处播放，并且可以直接推送给学生观看。

   录作业讲评课：该视频的录制要配合手机使用，因为PC端的录微课需要电子版的材料才能进行，但是利用手机和电脑连接课堂助手——随堂直播，这样只需要借助手机的摄像头（当然需要配一个手机支架更方便）就能直接在练习册上面评讲作业，学生一目了然，录制的视频内存小，而且方便推送，不用转换。教师省去了很多准备电子材料的麻烦，特别是数学图形比较多，准备电子材料非常的麻烦，这是我使用较多的一个功能，几乎每天都会录制，因为我布置的每一个作业，都会利用该功能给学生录制一个作业评讲小视频，他们可以自己观看并改错再反馈给我。

  （二）推送各类学习资料

   “晓我”平台推送资料非常方便，我主要是每天推送视频、课件，利用电脑PC端的“晓我助手”推送视频、课件或图片，视频和课件只能在PC端推送，视频最好推送成课前导学，教师可以查询到已观看、未完全观看、未观看的所有名单（如右图），这样学生是否认真去观看就一目了然。

  （三）推送并反馈和处理作业

   作业我选择在手机端推送，因为手机端可以拍照，老师可以将自己想要布置的那一页拍照下来制作成主观题，这样学生就能够在学生端通过拍照上传作业的过程，非常方便，老师也不用去制作电子版的作业，省去很多时间和精力，并且效果也非常好。

   最后就是作业的批改和反馈非常方便，我布置的作业一般有两次处理反馈，一是布置作业学生上交，批改一次；二是推送作业评讲视频学生观看后改错提交，再批改一次。所以每一个作业都会反馈两次（下面有一张对比图）。作业的上交情况和完成情况教师也可以在手机端一目了然的看到具体情况，未及时上交的还可以催缴，为收发和批改作业提供了极大的方便。

  （四）利用“晓我课堂”完成定时作业

   线上教学的弊端就是老师不能很好的掌握学生听课和学习的情况，所以在适当的时候我们可以利用“晓我”助手里面的定时课后作业来对学生的学习情况进行摸底检测，看看他们是否认真在听讲，掌握效果如何。使用该功能老师需要提前设置好试卷，在“晓我助手”里面导入并设置题型。当然这个功能可以配合我们的QQ群聊里面的视频聊天和家长监管形式来进行监管，看学生是否独立完成作答。

   定时作业结束后我们还可以通过“晓我助手”里面的学生分析功能查看每个题学生的掌握情况，以及每位学生的各题掌握情况，都有相关的名单统计，非常方便。这样老师就可以设置有针对性的错题评讲课型，针对错误较多的进行直播讲解。

 三、课后反思

    虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟好似过得很快。课后，我也与班级几位陪同孩子参与了线上学习的家长进行了交流对接，主要是针对新的教学形式及孩子们的学习效果进行了简单的沟通和交流。结合家长们的意见建议，我也对这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思

    一是我们的教学方式和方法应与时俱进、博采众长。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在2020庚子年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。

    二是“线上教学”有其天然弊端。虽然有各种各样的方法督促学生学习，但毕竟学生在网络那头，无法及时有效兼顾所有学生。加之没有线下测试，线上教学效果如何，心里没底。其次，不自律的学生在学习之余，借机用电脑打游戏，长时间使用电脑对学生的视力影响等等。

以上内容就是我在使用直播平台和“晓我课堂”平台实施线上教学中从备课准备、实施教学、作业处理、学情检测、后期跟进、课后反思等一系列操作流程中的一些心得体会，不足之处，还请大家多多批评指正。